A união de componentes da base nacional comum e da parte profissional de um plano de curso integrado, independente da área, sempre foi um grande desafio, visto que essa união envolve professores de áreas diferenciadas com olhares também distintos, a parte técnica visa o mercado de trabalho e a geral a vida acadêmica. Por esse motivo, meu experimento em alguns anos foi exatamente esse: a junção dos componentes através da interdisciplinaridade, bem como a diminuição das menções insuficientes e o aumento das satisfatórias.A interdisciplinaridade aconteceu em diversos momentos no ETIM - Técnico em informática Integrado ao Ensino Médio -  como por exemplo, eu, docente do componente de Língua Estrangeira Moderna – Inglês e Comunicação Profissional, mesclei meus conteúdos com os de Técnicas de Programação para Internet I, visto que a docente da parte técnica precisava de temas aleatórios para que cada aluno desenvolvesse uma página para internet. A interdisciplinaridade aconteceu também em outros componentes e módulos, como por exemplo,  a junção de lógica de programação e matemática, Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II e Biologia II, visando a melhora do rendimento escolar. A partir desse estudo espero incentivar e estimular os demais professores em relação à Interdisciplinaridade, para que ela seja ainda mais intensificada de modo que a prática possa de fato unir-se aos componentes teóricos, levando os alunos ao interesse e ao entendimento da interdisciplinaridade tanto na vida profissional quanto na acadêmica.

Palavras-chaves: Interdisciplinaridade, currículo Integrado, rendimento escolar.